Utilizando os resultados da psicolingüística contemporânea e a teoria psicológica e epistemológica de Piaget como marco de referência, as autoras mostram como a criança constrói diferentes hipóteses acerca do sistema de escrita, antes de chegar a compreender as hipóteses de base do sistema alfabético. Dos 4 aos 6 anos, antes de começar o ensino fundamental, a criança passa por uma série de níveis de conceitualização que não podem ser ignorados pela escola. Este trabalho é do interesse de psicolingüistas, que se interessem pelas relações entre conhecimento lingüística e compreensão da língua escrita; a epistemólogos dedicados a estudar os processos de construção do conhecimento; e a educadores interessados em compreender quais são os processos da criança. (editorial)
